校园文化建设怎样才能促进学生发展，我们进行了有益的探索与实践：启动以“泉”文化为主题的校本课题研究，把 “泉”文化建设与教育教学紧密结合，拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化，包括以“泉”为核心的书法文化、以“泉”为纽带的语言文化，以“温泉”为媒介的旅游知识教育、以羽山“鲧”文化的历史探究、尹湾汉墓的文化探究，汤姑传说的文学探究等等等。

 拓展“泉”文化有着广义的内涵，探索“泉”的学术价值，同时开设以“泉”文化为核心内容的校本课程。这种多维度的校园文化建设，提升了特色学校的内涵，能够推动教育教学质量的提升，是农村特色学校建设有效尝试。

一、 打造以“泉”文化为外在表现和深刻内涵的校园

辨证唯物主义认为：形式与内容真是不可分割，这个世界上不存在没有形式的内容，也不存在没有内容的形式。校园文化建设同样需要一定的形式为依托，只有有了形式作为文化载体，校本文化才会焕发学术与教学的魅力。

二、开展以“泉”文化为主题的校本文化研究

现代教育心理学研究告诉我们：人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境因素的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。因而，我们在加强校园文化建设，构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境的同时，必须挖掘其中的深刻内涵，主要途径是开展校本文化课题研究。

三、 拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化

温泉文化在中国渊源流长，学校作为地处温泉度假区的一所中学，利用“温泉”拓展自己的校园特色文化建设，主要是以“泉”为核心的书法文化，以“温泉”为内容的科学知识教育，以“温泉”为媒介的旅游知识教育等。“欲知明日之社会，先看今日之校园”（蔡元培语），我们从学生的学习、生活环境等多维度打造有浓厚文化味道的校园。

四、开发以“泉”文化为核心内容的校本课程。

作为校本课程，首先是要编好一本教材。农村学校编教材很显然有些力不从心。但我们按照自己的想法，编辑一些讲义型的材料，在教学实践中去完善，最终成为教材样式的东西。当然，作为农村学校的校本教材，我们必须注重它的乡土特色，体现培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的朴素情感。由于现在校本课程开设的时间比较少，三个年级同用一本教材是很合适的。当然，也可以在七年级、八年级两个年级进行校本课程授课。毕竟毕业班还是以冲刺升学为主。