校园文化建设怎样才能促进学生发展,我们进行了有益的探索与实践:启动以“泉”文化为主题的校本课题研究,把 “泉”文化建设与教育教学紧密结合,拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化,包括以“泉”为核心的书法文化、以“泉”为纽带的语言文化,以“温泉”为媒介的旅游知识教育、以羽山“鲧”文化的历史探究、尹湾汉墓的文化探究,汤姑传说的文学探究等等等。
拓展“泉”文化有着广义的内涵,探索“泉”的学术价值,同时开设以“泉”文化为核心内容的校本课程。这种多维度的校园文化建设,提升了特色学校的内涵,能够推动教育教学质量的提升,是农村特色学校建设有效尝试。
一、 打造以“泉”文化为外在表现和深刻内涵的校园
辨证唯物主义认为:形式与内容真是不可分割,这个世界上不存在没有形式的内容,也不存在没有内容的形式。校园文化建设同样需要一定的形式为依托,只有有了形式作为文化载体,校本文化才会焕发学术与教学的魅力。
二、开展以“泉”文化为主题的校本文化研究
现代教育心理学研究告诉我们:人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体,是先天遗传和后天环境因素的“合金”,其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。因而,我们在加强校园文化建设,构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境的同时,必须挖掘其中的深刻内涵,主要途径是开展校本文化课题研究。
三、 拓展以“泉”文化为中心的特色学校文化
温泉文化在中国渊源流长,学校作为地处温泉度假区的一所中学,利用“温泉”拓展自己的校园特色文化建设,主要是以“泉”为核心的书法文化,以“温泉”为内容的科学知识教育,以“温泉”为媒介的旅游知识教育等。“欲知明日之社会,先看今日之校园”(蔡元培语),我们从学生的学习、生活环境等多维度打造有浓厚文化味道的校园。
四、开发以“泉”文化为核心内容的校本课程。
作为校本课程,首先是要编好一本教材。农村学校编教材很显然有些力不从心。但我们按照自己的想法,编辑一些讲义型的材料,在教学实践中去完善,最终成为教材样式的东西。当然,作为农村学校的校本教材,我们必须注重它的乡土特色,体现培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的朴素情感。由于现在校本课程开设的时间比较少,三个年级同用一本教材是很合适的。当然,也可以在七年级、八年级两个年级进行校本课程授课。毕竟毕业班还是以冲刺升学为主。
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