在生活中捕捉与升华学校文化精神

学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会组织。学校文化建设是学校发展永恒的主题，是学校发展不可回避的课题。跨入新的世纪，当国内的一所所名校完成了学校基本设施建设以后，目光又不约而同的投向了课程建设、文化建设、课堂教学改革等学校改革与发展的核心领域。学校管理者基于学校管理、学生培养等方面的共同认识，以及对学校未来竞争力提升的渴望，普遍把学校文化建设提到了学校工作的重要位置，也取得了很大的成绩。这里，仅就我校的文化建设情况与大家做一个交流，其中一些观点也许值得商榷，希望能与同行分享交流！

一、我们对学校文化的认识和解读

（一）学校文化的内涵及与校园文化的关系。

“学校文化”这一概念由美国社会学家华勒最早提出。1932年，他在其《教育社会学》一书中首次使用了“学校文化”这一表述，并把“学校文化”定义为“学校中形成的特别文化”。综合国内外对校园文化的论述，我们认为，学校文化是在一定 历史条件下，学校在其发展过程中形成的共同价值观、共同行为准则及其在规章制度、行为方式、物质设施中的外在表现。它有四层含义：学校文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景；学校文化建设的主体是由全体师生员工组成的校园人；学校文化是在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来，并为其成员所认同和遵循的价值体系、行为规范和物化环境风貌的一种整合和结晶，表现为学校的“综合个性”；学校文化的本质意义在于影响和制约校园人的发展，其最高价值在于促进校园人的发展。

1、我们认为学校文化从内而外可以分为四个层面，即精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。学校文化的核心是精神文化，而精神文化的核心是价值观。因此，学校文化建设的核心是共同价值观的建设。但我们又不能必须脱离了外层的显性文化而去构建精神文化，使核心的价值观脱离存在的载体与基础。

2、我们同时还认为学校文化是一个历史范畴，无论我们是否意识到它的存在，它都存在并发挥着他的影响力。其意义在于：一是学校文化建设必须不能脱离学校历史和文化传统；二是学校文化建设不可能一蹴而就，需要在创新中持续不断的完善、发展、丰富，须经一代又一代校园人的努力，才能保持其先进性和持久的活力；三是学校文化建设必须要纳入学校的发展规划，使学校文化建设具有制度保障。

3、最后，根据国内外对校园文化研究，我们认为十分有必要认真界定学校文化和校园文化的关系，这对推动学校文化建设具有十分重要的意义。