校园文化是社会文化中的一个组成部分。校园文化有广义和狭义之分。广义的校园文化包含了学校一切教育教学活动中，包括学校办学理念、学校成员价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。
校园文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。校园文化的形成与发展是一个动态的过程，既从属于社会大文化，但又代表着新生文化。校园文化与各种文化又冲突，又存在和谐，既对立又统一，时而与其他文化整合，时而与其他文化分离，并对其他文化具有反作用。学校文化与社会大文化系统及其他文化系统有着息息相关的联系和互动，学校时刻处于社会政治、经济、文化影响之下。校园文化反映了社会主流文化的基本精神，但由于学校组织目的是教育人，所以代表着健康向上的文化；其功能在于塑造健全的人格和健康的心态，其成员由学生和教师组成具有明显的传承性，继承的文化同时逐步形成新思想，具有极大的矛盾性，与外部文化充分接触又互相影响，具有包容性和开放性。因此学校文化就是内部以及内外之间不断冲突和整合的过程，是一个不断被肯定——否定——否定之否定的螺旋式上升的过程。正是这一过程推动校园文化不断变革和向前发展。
教师文化与学生文化之间不断冲突，教师工作的使命使教师必须对学生的文化进行了解和利用，合理而适当地运用教师权威，使文化冲突变为文化整合。同时，学生乐于接受新事物、新理念、新思维的特点使新的文化因子不断涌入学生文化结构之中，特别是当今信息化时代，它不断冲击着教师群体的文化要素，教育活动中的各种冲突，并不简单地意味着一种消极和否定性因素，它也具有一定教育功能，可以促进教育目的的实现，成为教育的手段和途径，并推动教育的改进和发展，失衡本身也是新的教育变更的契机。
由于各个学校特点不同，文化建设的任务也不同，在文化建设中各个学校必然依据各自特点以及实际条件采取相应的策略。在各个领域的文化建设中，制定符合时代要求和自身特征的目标。
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