爱美之心，人皆有之，这是人类的天性。青少年学生正处在身心发展的最佳时期．思维敏捷，想象丰富，情感执著，对未来的憧憬绚丽多彩，对美的追求热烈奔放。当然，成长中的青少年学生的审美观还有许多弱点，他们的审美能力还落后于他们的智力水平，落后于他们对美的追求．特别是在审美观方面带有浓厚的主观性、随意性，还不能正确地鉴赏美、追求美，有时美丑不分，甚至以怪为美，以奇为美，以丑为美。因此，即使是置身于一个优美环境之中的人，并不一定能获得美的感受，具备正确的审美观。“身入宝山，两手空空”的现象屡见不鲜。罗丹说过：“对于我们的睛，不是缺少美，面是缺少发现。”所以，要使学生有一双“发现美的眼睛”，真正感受到美的境，培养审美情趣，提高审美能力，学校教育工作者就必须做好教育引导工作。风格别致的读书廊、书法廊、地图廊、历史廊。具有中华传统文化特征的艺术楼，以及开放式的地理园、生物园。置身于这个“无土不绿，无地不用，无处不美”的环境之中，就是一种美的享受，它好像在给你上一堂堂生动的政治课、语文课、历史课、地理课、工艺美术课，并令人回味无穷。
学校的领导和教师充分利用了这个宏大的知识舞台，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和审美教育，引导学生去发现美、欣赏美、创造美。在审美教育中，让学生知道祖国悠久的历史、灿烂的文化、先进的科学技术，以及辽阔的疆土、丰富的资源，激发其爱国主义情感；还让学生了解到自然景物的历史风貌，时代变迁，了解其地理位置、结构特征，感受前人赏景的心境，以加深领会景物的美学意义，提高审美能力。同时，每逢新生入学，教师们总要带领他们参观校园，让他们了解学校的昨天，珍惜今天，创造明天。优美的校园成为该校进行教育的难得的素材。
环境美育是审美教育的一个重要组成部分，是否重视学校物质环境美化在审美教育中的作用，这与学校教育工作者的教育思想、审美观和美学素养有直接的关系。因此，学校领导者要从实际出发，因地制宜，优化美化校园环境，发挥它在审美教育中的作用。当然，开展审美教育，要与德育、智育、体育有机结合，使之相得益彰，互相促进，这样才能收到教育的最佳效果。
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